Greetings dear hivers, I am pleased to greet you today and share with you my experience about a training that was given to the teachers of the high school where I work, through a talk on special education, this is the second workshop that we are given this school year, this one specifically about evaluation techniques and pedagogical strategies to develop in the classroom for students with special conditions.
It is no secret that today, educators face many challenges in our profession and one of them is the significant number of students with special conditions that are enrolled in regular institutions and we do not know how to handle these cases, because none of the teachers in the general middle school stage are specialized in special education, we have the knowledge of our mention and educational pedagogy, but these strategies are not helpful when we have students with ADHD, autism, schizophrenia, among others. For this reason, the teachers, concerned about this situation, asked the Academic Subdirection to give us workshops where they would provide us with the necessary tools to know how to reach these students and evaluate their progress.
Saludos queridos hivers ,gusto en saludarlos el día de hoy les comparto mi experiencia sobre una capacitación que se nos dio a los docentes del liceo donde trabajo, mediante una charla sobre la educación especial, este es el segundo taller que nos brindan en este año escolar, tratándose este específicamente sobre técnicas de evaluación y estrategias pedagógicas a desarrollar en el aula para población estudiantil con condición especial.
Para nadie es un secreto que hoy en día, los educadores nos enfrentamos a muchos retos en nuestra profesión y uno de ellos es el número significativo de estudiantes con alguna condición especial que se inscriben en Instituciones regulares y no sabemos en ocasión como manejar estos casos, porque ninguno de los docentes en la etapa de media general estamos especializados en educación especial, tenemos los conocimientos de nuestra mención y la pedagogía educativa, más estas estrategias no son de provecho cuando tenemos estudiantes con TDAH, autismo, esquizofrenia, entre otros. Por esta razón, los profesores preocupados por esta situación solicitamos a la Subdirección académica nos dictaran talleres donde se nos brindaran las herramientas necesarias para saber cómo llegar a estos estudiantes y evaluarles su progreso.
We had already had a workshop a few months ago, but it was very general, but this time two specialists from CAIPA came, where we were guided on how we should give our class, structuring the information we give on the board, which must be accurate, we stressed the importance of including drawings, graphs, posters, that call their attention; In addition to making use of markers of different colors that highlight a formula or procedure when the subjects are mostly practical, at the time of giving an instruction be very specific so that there are no doubts, give them the time and start and end to do an activity, be aware if these students show any attitude of anxiety, in that case we must allow them to go for a walk to release the stress they may be feeling, telling them how long they should return to the classroom, among other tips that I found practical and important.
Ya nos habían dictado un taller hace unos meses, pero fue muy general, pero en esta ocasión vinieron dos especialistas del CAIPA, donde se nos orientó la forma como debemos dar nuestra clase, estructurando la información que le damos en la pizarra, la cual debe ser precisa, se nos recalcó la importancia de incluir dibujos, gráficos, posters, que llamen su atención; además de hacer uso de marcadores de diferentes colores que resalten alguna fórmula o procedimiento cuando las materias son más que todo práctica, al momento de dar una instrucción ser muy específico para que no queden dudas, darles el tiempo e inicio y finalización para hacer una actividad, estar al pendiente si estos estudiantes muestran alguna actitud de ansiedad, en ese caso hay que permitirles que salgan a dar una vuelta para liberar el estrés que puedan estar sintiendo, indicándoles en cuanto tiempo deben volver al aula, entre otros tips que me parecieron prácticos e importantes.
With respect to support at home it is essential that these young people have committed parents, to guide them in their studies and support them to perform any activity that is assigned in class, another thing that is essential is that parents must first know what kind of condition their children have and take the report to the Student Welfare Department of the institution where they study, which details their potential and limitations to consider them and thus facilitate the teaching and learning process; even depending on the case they can enroll in therapies outside their class schedule that will reinforce the educational process of the young person.
The specialists told us that the fact of having, for example, two students with autism did not imply that by using the same strategies, we were going to obtain the same results, since this did not work that way, the strategies would work depending on the degree of cognitive commitment they have, so some would need more help than others, since in autism there are several degrees of compromise.
Con respecto al apoyo en casa es fundamental que estos jóvenes cuenten con padres comprometidos, para que los orienten en sus estudios y los apoyen a realizar cualquier actividad que se asigne en clase, otra cosa que es fundamental es que los padres primeramente deben saber qué tipo de condición tienen sus hijos y llevar el informe al Dpto. de Bienestar Estudiantil de la Institución donde estudia, donde se detalle sus potencialidades y limitaciones para considerarlos y facilitar así el proceso de enseñanza y aprendizaje; incluso dependiendo del caso se pueden inscribir en terapias fuera de su horario de clase que reforzara el proceso educativo del joven.
Las especialistas nos decían que el hecho de tener por ejemplo dos estudiantes con autismo, no implicaba que al utilizar las mismas estrategias, íbamos a obtener los mismos resultados, ya que esto no funcionaba así, las estrategias funcionaran dependiendo del grado de compromiso cognitivo que ellos tienen, por lo que unos necesitaran más ayuda que otros, ya que en el autismo existen varios grados de compromiso.
Another thing that is not helping much is the number of students we have in the sections and the class schedule, since for example we have sections of 16 students, 4 or 6 students with different conditions, where not all have reports, making it difficult for the teacher to attend them separately, since time is a determining factor; So it was proposed to incorporate another teacher in the classroom, before it was called shadow teacher who was the tutor who accompanied these young people, and although this figure no longer exists for about 4 years ago, by deficit of teachers, is being requested again the implementation of this strategy, being another option that this mom is present guiding the child, but this could also bring other consequences, such as dependence, overprotection of parents who make them activities and it is not the duty to be.
Otra de las cosas que no está ayudando mucho es el número de estudiantes que tenemos en las secciones y el horario de clases, ya que por ejemplo tenemos secciones de 16 estudiante 4 o 6 estudiantes con condiciones diferentes, donde no todos tienen informes, resultando difícil para el maestro atenderlos por separado, ya que el tiempo es un factor determinante; por lo que se propuso incorporara el aula otro docente, antes se le llamaba docente sombra que era el tutor que acompañaba a estos jóvenes, y aunque esa figura ya no existe desde hace unos 4 años para acá, por déficit de docentes, se está solicitando de nuevo la aplicación de esta estrategia, siendo otra opción que esté la mamá este presente orientando al niño, pero esto también podría traer otras consecuencias, como la dependencia, sobreprotección de los padres que les hagan las actividades y no es el deber ser.
So for now we are using different strategies, which are giving positive results in most cases, assigning easier activities to evaluate them, lowering the level of difficulty of the tests, while students who have difficulty writing because they have compromised fine motor skills, are evaluated orally through interviews, presentations, mind maps, or they are given the test already printed for them to answer.
As you can see the challenges that we face every day in the educational field are not easy, but we still have teachers with vocation who care about providing quality education despite the low salary, we are still motivated to prepare ourselves in this area of special education and thus contribute our bit to help our students to progress, and can be more independent every day. Since the figures we were given were extremely high in the initial education level, and we were told that next school year we were going to have triple the number of students with some special condition, so this type of workshops will continue to be dictated, since there is still much to learn, but with the conviction that we are on the right track; if you are a teacher or representative and want to contribute to the subject with your valuable opinion, I look forward to your comments until a new opportunity.
Así que por lo pronto estamos haciendo uso de diversas estrategias, las cuales están dando resultados positivos en la mayoría de los casos, asignándoles actividades más sencillas para evaluarlos, bajando el nivel de dificultad de las pruebas, mientras que a los estudiantes que les cuesta escribir porque tienen comprometido la motricidad fina, se le evalúa de forma oral mediante entrevistas, exposiciones, mapas mentales, o se les lleva la prueba ya impresa para que ellos solo respondan.
Como ven los retos que día a día nos enfrentamos en el ámbito educativo, no son nada fáciles, pero aún quedamos docentes con vocación que nos preocupamos por brindar una educación de calidad a pesar del bajo salario, seguimos motivados a prepararnos en este ámbito de educación especial y así aportar nuestro granito de arena para ayudar a nuestros estudiantes a que progresen, y puedan ser más independientes cada día. Ya que las cifras que nos dieron era sumamente altas en el nivel de educación inicial, y se nos adelantó que el próximo año escolar íbamos a tener el triple de estudiantes con alguna condición especial, por lo que este tipo de talleres seguirán dictándose, ya que aún falta mucho por aprender, pero con la convicción que vamos en el camino correcto; si eres docente o representante y quieres aportar al tema con tu valiosa opinión, espero sus comentarios hasta una nueva oportunidad.
